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发布日期2020-05-09

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全国现有《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》两部专门针对未成年人的上位法,《未成年人保护法》曾在2006年作出重大修订。而在重庆,仅1998年制定出台了《重庆市实施〈中华人民共和国未成年人保护法〉办法》,尚未制定《预防未成年人犯罪法》的实施办法,法律法规制订严重滞后。

  新的形势下,我国社会劳动力就业迫切需要加强技能培训,产业结构优化升级迫切需要培养更多的高级技工,加强技能型人才培养成为摆在我们面前的一项战略任务。  加入世贸组织后,中国正在逐步变成“世界制造加工中心”。数控技术的广泛应用,是我国制造业发展壮大的重要前提和必然趋势。在教育部、劳动保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部联合启动的“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”中,数控技术应用被列为优先领域,90所高等职业院校、96所中等职业学校与403个企业单位被确定合作开展数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训工作。  那么,我国制造企业数控人才的现状与需求如何,职业院校数控人才培养培训的现状及存在的问题有哪些,我们又该采取什么样的对策?由天津中德职业技术学院副院长徐琤颖主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“高等职业教育机电类实践教学体系及基地建设的研究与实践”,对此进行了系统的研究。——编者  数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础;数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段;数控机床是国防工业现代化的重要战略装备,是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。【现状分析】  以数控技术的广泛应用为标志,近年来,我国现代制造业得到迅速发展。与此同时,在全国人才市场上也出现了数控技术应用技能型人才严重短缺的现象。  装备情况:制造业机床数控化率不断提高,维修力量不足影响设备利用率和完好率。  到2002年,我国机床市场消费金额上升到59亿美元,跃升世界第一位。全国约有378万台机床,其中数控机床占2;在一些制造技术较为先进的企业(如航空企业),机床数控化率达到10左右。一项对全国不同地区、不同类型152家企业的调查结果表明,我国企业目前拥有的数控装备呈现出以下两个特点:  ——“普通型”、“经济型”机床数量较多。  在被调研企业的现有数控设备中,按照通常的分类标准,高档型、普通型和经济型数控机床各占30.4、34.95和35.15。其中,“普通型”和“经济型”数控机床共占企业现有数控装备的70.1;在老工业基地、大型制造业密集的地区,“高档型”数控机床所占比例相对较高。  ——维修力量不足是影响设备利用率和完好率的主要原因。  据了解,我国企业现有数控设备的利用率和完好率普遍偏低,除了生产任务不足的因素外,维修力量不足和编程能力不够成为开工不足的主要原因,分别占36.5和17.2;影响数控设备完好率的主要原因是维修力量不足,占38.4。  人才现状:初、中、高级数控技术人才在企业数控技术岗位中分别占70.13、25.04和4.83。  ——初级数控技术人才。初级数控人才是指在生产岗位上承担数控机床具体操作及日常简单维护工作的技术工人,通常称为“蓝领”。“蓝领”在企业数控技术岗位中占70.13,是目前需求量最大的数控技术人才。其所需知识与能力结构包括:掌握数控机床结构的基本知识和机械加工与数控加工的工艺知识,具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力,了解数控加工的自动编程。  ——中级数控技术人才。中级数控人才是指在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员,通常称为“灰领”。“灰领”在企业数控技术岗位中占25.04,其中数控编程工艺员占12.6,数控机床维修员占12.44。  其所需知识与能力结构包括:  (1)数控编程工艺员:掌握数控加工工艺专业知识和一定的模具制造基础知识,具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力,能运用至少一种三维CAD/CAM软件进行三维造型和自动编程。  (2)数控机床维护、维修人员:掌握数控机床的工作原理和结构知识,掌握主要数控系统的特点、接口技术、PLC、参数设置和机电联调知识;具备数控机床的操作、手工编程和数控机床的机械和电气的调试和维护维修能力。  ——高级数控技术人才。高级数控技术人才是指具备并精通数控操作、数控工艺编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识,并在实际工作中积累了大量实际经验,知识面很广,通常称为“金领”。“金领”在企业中仅占4.83。其所需知识与能力结构包括:精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计,掌握数控机床的机电联调;能自行完成数控系统的选型、数控机床的安装、调试、维修和精度优化;能独立完成机床的数控化改造。  来源渠道:职业院校培养的数控人才难以满足企业的需要。  调研数据表明,企业现有数控技术人才中,依靠企业自身力量培养提高的占36.26;直接从学校来的毕业生占48.3,从社会招聘占15.44。这说明:  ——职业院校培养的数控人才还很难完全满足企业的需要。刚走出校门的毕业生,具有不同程度的英语、计算机应用、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力,但由于在校期间难以积累工艺经验,实际动手能力差,难以满足企业对数控人才的要求。  ——数控人才的培养并非高不可攀,企业可以依靠自身力量从普通机床操作工中培养。这就要求职业院校进一步拓展办学功能,加强校企合作,根据企业用人需求“订单”培养人才,同时为企业职工提供在岗、转岗数控技术培训。

《规划纲要》提出:“推进义务教育资源配置标准化、均等化,加大市级财政转移支付力度,缩小区县财政投入差距,到2020年基本建立市级统筹为主的义务教育财政投入体制,基本实现全市义务教育阶段学校经费标准统一、教师收入标准统一、学校配置标准统一、教师队伍配置标准统一。”

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报考考生登记时间从3月11日至13日。各市初审时间从3月15日至18日。初审结束后,各市将审核合格考生名单在考生所在学校、县(区)招考办和所在市日报上进行公示。

1.在学科集群与产业集群对接中培养创新人才。过去,高校和企业的合作大多以“点对点”的方式进行,难以发挥群体优势和产生重大成果。围绕重大项目,学校打破院系行政壁垒,整合师资和研究生资源,将具有竞争优势的学科形成学科群,集中对接具体市场支柱行业的产业群,形成具有核心竞争优势的技术群,带动学校发展。在这一对接的过程中,大量学生随导师从实验室走上车间,走上产业生产线,实现了理论与实践的结合;另一方面,学科群与产业群的对接,使得科学研究在市场实践中走上一种集成化的道路,不同学科背景的学生围绕具体项目即分工又合作,从而推进了学科的交叉融合。学科群与产业群的对接为复合应用型人才的培养提供了平台和载体。

禁止中学开展性教育的决定在印度各界引起广泛强烈的反响。许多教育、卫生和社会人士指出,加强对中学生的性教育是印度面临的一项十分紧迫的任务,以有伤风化为名搞“一刀切”的做法是因噎废食。印度最大的英文报纸《印度时报》社论文章认为,世界已进入了信息化的21世纪,而印度几个以信息产业、教育和吸引外资闻名的“进步的”邦却拒绝给下一代提供必要的信息。

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北京考试报讯(记者曹金良)2010年北京市成招报名将于8月中旬启动。记者从北京教育考试院成招办了解到,由成招办与本报联合编辑出版的2010年《成招特刊》将于8月初面世,帮助考生了解今年成招政策和相关报考信息。

既然“大学产业化”了,那么家庭因为有人上大学而变得“赤贫”,甚至要预支未来十数年的收入,这样的风险投资当然得掂量掂量是否值得。目前大学毕业生人数激增,大学毕业生不仅要面对“收入低”,而且将直接面对“就业难”。如此“高投入、低产出”的“大学生产业”形势,必然促使人们对上大学的价值产生怀疑。说揶揄点,许多农村家庭终止“投资”,考生“弃考”,不正是沿用了大学产业化“效益至上”的思路吗?

由中国北方人才市场组织的“2009届千名优秀毕业生选拔推荐就业”活动面试工作日前结束。近百名名企资深人事经理及人力资源专家作为考官,对2000余名笔试胜出的大学生进行了面试。考官们普遍认为,大学生的总体素质较高,人际沟通能力、团队合作意识等方面较为突出,但在细节、情商、经验方面存在不少问题。针对大学生在面试中凸现的“症结”,考官开出了“处方”。

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严诚忠代表:行政往往是自上而下的,它强调级别,强调以“上”为准;而大学组织结构的重心在基层,特别依赖于基层创新能量的释放,因而下层能量必须有其充分的释放空间。这个空间的营造,必须得到行政的大力支持。

8日上午,记者电话联系到了这位悬赏求职者——小吴。据介绍,小吴2007年从海南大学计算机应用技术专业毕业之后,一直没有找到合适的工作,他自己找了10多家单位,通过多次应聘可工作依然没有着落。小吴在同学的介绍下,渐渐熟悉了网上发布“悬赏求职令”的办法。“我家就在洋浦附近,所以一直很想找那边的工作,同学告诉我试一试也许真的很快就能找到自己合适的工作。”小吴告诉记者,今年4月底,他进入天涯社区发布了一则求职信息。“到现在我也没有接到任何人的电话,我觉得这样找工作的方式有点偏激。”小吴向记者表示。而没想到信息发布后不久,他不但工作没找到,还引来了众多议论。记者在小吴发布的该则信息帖子后面,看到了15条跟帖评论,大部分都是一片骂声。

元:一个完美的女人应该在这三个方面找到平衡。在职业方面只要有一份自己喜欢的职业,对社会有用就很好,不一定要成为女强人;在家庭方面一定要是一个贤妻良母,要做到有智慧和管理能力来打理和照顾一个家庭;在健康方面不但要有一个健康的身体,还要有一个健康的心理状态。

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另据了解,中央民大对报考该校艺术类专业的考生,在高考投档成绩达到学校确定的文化录取线的前提下,按专业考试综合成绩从高到低择优录取。专业综合成绩位列前三名者,可适当降低文化课要求,但不超过20分;少数民族考生录取时文化课可加10分。以上加分政策不能重复享受。同等条件下,少数民族考生优先录取。

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