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发布日期2019-08-08

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实施科教兴国战略,在全国普及九年义务教育,无疑是一项高瞻远瞩、事关国家民族未来的重大战略决策。从上世纪90年代提出加以推进,转眼已经近二十年,但由于我们国家幅员辽阔,地区之间发展很不平衡,到目前也未完全实现。有资料显示,到2007年底,全国普及九年义务教育的人口覆盖率达99.3,尚有42个县没有“普九”。如广东这样的先进发达地区,虽然早在1996年就完成了“普九”任务,但由于财政对农村义务教育投入很少,为了达标,同样走过了一条运动式、举债“普九”的道路,债务高达100亿元。对此,在2008年广东“两会”上政协委员谢可滔曾一连讲过“三个想不到”表达自己的惊讶:“想不到经济较发达的广东还有这么一大笔欠债,想不到这批欠债影响了那么多师生和学校那么多年还未得到解决,想不到事实比我们想象的还要差很多。”正是有了代表委员的呼吁,广东省决定试点“以奖代补”在2010年前还清“普九”债务。肯定地说,“撤点并校”后,很大一部分的空置校舍都是举债“普九”的情况下建成的,也是当初“普九”的重要政绩,而正是有了校舍等办学条件的改善,和学生入学率的巩固提高,广东也才通过了“普九”验收。然而,目前的100亿元尚未还清,怎么说撤就撤了呢?撤了以后学生流失增多,算不算已经“普九”了呢?

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4月17日,在玉树结古镇一处受灾群众临时安置点,明玛扎西和他的小狗一起玩耍。6岁的程烈卓玛,9岁的才仁坎卓,10岁的明玛扎西,他们自小就居住在青海省玉树藏族自治州结古镇。2010年4月14日发生的地震,让他们居住的房屋都受到不同程度的破坏。如今,这些孩子和他们的父母居住在结古镇一处受灾群众临时安置点,一顶顶蓝色帐篷是他们临时的家,在这片小天地里,原本不相识的他们成为亲密的伙伴。新华社记者张宏祥摄

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二、目标盲目拟订无法实现后导致。另外一种情形,则是另外一回事情了,属于人为因素的为多些。当我们在一个比较低的基点状况下,制订出一个脱离实际无法实现的目标后,随着时间的演变、自身不断的受挫、自信心不断的下降的情况下,对所制订的目标产生极大的怀疑,进而演变成对现实生存世界的怀疑,认为不是自己不行,而是世界不给予自己,认为该目标无法实现,最终演变成目标失切状态。

引导毕业生面向基层就业工作取得了突破性进展。2008年,中组部、教育部、财政部、人力资源和社会保障部等部门联合启动“选聘高校毕业生到村任职”项目,中央和地方实施的基层就业项目达到118个,比2007年增长26。2008年,全国共有14万余名毕业生奔赴农村基层,比2007年增加44。

据报道,地震发生后,拥有3000余名学生的玉树县第三完全小学80房屋倒塌,60多名教师立即参与救援,徒手挖开废墟。“我们很多人手里都没什么工具,学校一下子哪儿来这么多工具。”副校长文明说,几乎所有的老师手都磨破了,废墟上留下了一道道红色血印,“我们流再多的血,也要救出那些被埋的孩子!”截至14日21时,共有61名孩子被从废墟中挖出。地震中,该小学一名老师在路边被压死了,另有几名老师被压断了腿,几名教师亲属遭遇不幸,但教师们第一时间抢救学生,都没有回家去看看。

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安全问题固然重要,但绝不能因噎废食。即便不外出,若是校方管理不善,孩子在校园内同样可能出问题,总不能把孩子都赶回家吧。其实只要做好防范工作,如安全措施完善,组织工作周密严谨,这样活动完全能够开展,孩子的生活会因此精彩纷呈,也能更加健康快乐地成长。(朱慧松)

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